《心理咨询大百科全书》指出“职业认同是个体对所从事的职业的目标、职业的社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致”。农村幼儿教师作为幼儿教师队伍的重要组成部分，其职业认同对农村幼儿教师自身职业发展和整个农村学前教育发展具有重要意义。由教育部等2003年3月4号颁发的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》规定了农村学前教育的发展方向，对农村幼儿教师待遇问题进行了规范。农村幼儿教师是幼儿教师队伍中的薄弱部分，其职业认同影响到农村幼儿教师队伍的稳定与农村基础教育的质量，因此，对于农村幼儿教师职业认同的研究不容忽视。本研究选用文献法、问卷调查法和访谈法等方法，对皖北农村幼儿教师的职业认同问题进行了研究。其中，问卷调查法采用丁洁的《幼儿教师职业认同调查问卷》，以职业自知性、职业动力感、职业获益感三个维度为基础进行调查，结果发现皖北地区农村幼儿教师职业认同的总体状况良好，其中职业动力感最好，职业自知性次之，职业获益感略差，并进一步分析了皖北地区农村幼儿教师职业认同目前存在的问题。通过访谈法对皖北部分地区农村幼儿教师进行访谈研究，分析皖北地区农村幼儿教师职业认同的影响因素，结果发现职业前景、教师培训、职业知识和技能、“小学化”教育方式、人际关系、收入水平、地理位置因素、园所设施等是影响皖北农村幼儿教师职业认同的主要因素。在调查皖北地区农村幼儿教师职业认同现状和影响因素的基础上，从政府、幼儿园和个人三个层面提出了提升皖北农村幼儿教师职业认同的具体策略。政府层面主要包括加大投入力度、完善法律法规，做好监督；幼儿园层面主要包括改善工作环境、增加培训、交流机会、完善教师岗位和职业、实行奖励制度、加强家园合作；个人层面主要包括加强职业认识、正确评价自己，不断反思，树立正确职业目标、学习职业知识和技能，提高自身素质、建立良好人际关系。力争通过以上策略的实施，提升皖北农村幼儿教师职业认同感。