阅读是人类最重要的认知活动之一,有效的阅读理解是阅读的目的。本研究回顾了国内外有关影响二语阅读理解的因素的研究成果,以认知科学中关于阅读理解的理论和认知中介系统理论为理论框架,以44名中专一年级学生为研究对象,采用测试、问卷调查和访谈三种研究方法,研究词汇量、句法知识和阅读策略三者是否对中专一年级学生的阅读理解能力产生影响,如何影响；高水平和低水平的英语阅读者在词汇知识、句法知识和阅读策略三个方面是否存在差异,有什么差异。整个研究分两阶段进行,第一阶段对学生进行了英语阅读能力测试和阅读基本情况问卷调查；第二阶段进行了英语词汇量测试、句法知识测试和阅读策略问卷调查。之后,对各项测试和问卷结果进行了全面而细致的统计,并对成绩最好、最差的共4名学生进行了深入访谈。本研究的主要结果如下：1.词汇量和句法知识对中专一年级学生英语阅读理解能力有明显的影响,并且词汇量和句法知识之间存在着显著相关。阅读策略对中专一年级学生英语阅读理解能力没有明显的影响。中文阅读策略对英语阅读策略存在明显的影响。2.高水平阅读者和低水平阅读者在词汇量和句法知识方面存在显著差异,阅读水平更高的学生在词汇量和句法知识方面明显强于阅读水平更低的学生。在阅读策略的使用方面两者差别不大。以上研究结果对中专一年级的英语阅读教学具有一定的指导意义。在对中专一年级学生进行英语阅读教学的过程中,教师要努力提高学生的词汇量;强化学生的句法知识；培养学生的阅读策略使用意识,训练学生在阅读中灵活、恰当地运用阅读策略；改进阅读理解测试方式,丰富阅读理解测试的形式；多采用能满足学生需要、激发学生阅读兴趣的阅读材料。