无论是浙江省第十一次党代会提出,要把浙江省建设成为经济大省、文化大省、教育强省；还是浙江省第十二次党代会提出,要坚定不移地走“创业富民、创新强省”之路,即“两创”战略,都离不开全省人口文化素质的提高。而事实上,占据全省人口一半的妇女的教育地位一直比男性的教育地位要低,故提高全省人口文化素质的关键在于提高妇女的教育地位。从某种程度上说,妇女教育地位的提高与否决定着建设经济大省、文化大省、教育强省的目标,以及“两创”战略能否实现。　　 妇女受教育水平是衡量妇女发展和社会参与能力的前提和条件,也是妇女社会地位、社会发展水平以及社会文明程度的重要标志。妇女教育问题逐渐成为各个国家或地区发展政策的核心议题。如果没有妇女的进步,就会影响到社会的健康发展。近十五年来,中国在实现中国妇女教育规划目标的过程中,取得了很大的成就,但同时也面临着许多不可忽视的困难。　　 妇女的教育地位是指在教育资源的分配体系中(包括正规教育与成人后的继续教育),女性相对于男性在权利与机会上的平等程度,以及这种平等程度所反映的两性权利关系。本文以浙江省的妇女群体为研究对象,尤其是山区农村的妇女群体,包括成人、青少年和女童。以实证研究和抽样调查的研究方法,辅之以个案调查或者文献研究。经过大量的资料收集和调查研究以及深入细致的数据分析,发现问题之所在。　　 本文分五个部分:第一部分,文献回顾和指标分析；第二部分,浙江省妇女教育地位取得的成就；第三部分,浙江省妇女教育地位存在的问题及原因分析；第四部分,提高浙江省妇女教育地位的重要性及策略；第五部分,结论。　　 研究发现:不管在小学教育,初中教育,高中教育,还是高学历的大专教育,本科教育,研究生教育等各个阶段的教育,浙江省妇女的教育地位都得到了很大的提高。然而与男性相比,妇女教育地位较低,性别差距虽缩小,但性别差距仍然存在,且不容忽视。浙江省内市、镇和乡村的妇女教育地位差距较大,乡村妇女的教育地位明显落后于市和镇的妇女教育地位。与全国以及沿海经济发达省市相比,浙江省妇女教育地位比全国以及经济发达省市妇女教育地位要低,区域差距较明显。　　 因此,对近十五年(1990—2005)来浙江省妇女教育地位的状况进行研究,具有重大的理论价值和实践价值。本文拟对浙江省近十五年来妇女教育地位的变化及特征进行梳理,并探讨浙江省妇女教育地位发展存在的问题及其影响,以期对妇女教育的发展提出建设性的建议与意见,更好的展望浙江省妇女教育事业的发展。