本研究采用行动研究法、观察法、访谈法等方法,选取苏州市某幼儿园大班同伴交往能力较差的幼儿作为研究对象。通过对研究对象同伴交往状况的观察和对教师、家长、幼儿等人的访谈,分析研究对象同伴交往方面存在的问题,探究其背后存在的原因,设计出以“积极情绪的调节和保持”、“交往情境的感知和理解”、“灵活策略的思考和运用”为主题的教育戏剧活动方案。在计划、行动、反思、再计划与再实施的过程中,改善研究对象的同伴交往策略,提高同伴交往能力。通过对同伴提名调查结果和同伴交往状况数据的分析,呈现相关案例,得出了相应的研究结论。研究发现:针对研究对象同伴交往问题,以绘本为媒介,设计教育戏剧活动方案,实施具有针对性的行动研究,能够改善幼儿同伴交往策略,增强同伴交往的自信心、积极性,丰富对同伴交往情境的认知,提高对情绪情感的感知能力,提高其班级内的同伴交往地位。同时在实施教育戏剧活动的过程中,应当重视教育戏剧策略的组合与运用,转变教育戏剧活动中教师的观念与身份,改变幼儿同伴群体中的刻板印象,并且以家园合作沟通改善幼儿同伴交往行为。