2006年《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》(教高[2006]14号)文件指出“根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求,为在全国高等职业院校中树立改革示范,经国务院同意,在“十一五”期间实施国家示范性高等职业院校建设计划。”也就是国家高职院校的“211”工程,通过4年集中投入和建设,一批高职院校专业建设已经颇具特色,成为发展的模范、改革的模范、管理的模范,成为我国高职教育建设的“标杆”。体育教学的改革虽然取得了一些成绩,但相对滞后,形成了体育教学改革和专业建设的“瘸腿”现象。因为起步晚,我国对示范性高职院校示范专业的体育教学改革尚属空白,因此本研究对示范专业的体育教学改革,具有较强的理论和实际意义。本课题以京津冀12所示范性高职院校的体育教学改革为研究对象,主要采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计等研究方法,对示范性高职院校的体育设施、师资、教学理念、教学模式、教学方法、校园体育文化建设和CBE的运用等主要问题进行了调查和分析,针对示范性高职院校的现状,结合示范专业的改革思路,分析探讨京津冀地区示范性高职院校示范专业的体育教学发展策略:更新教学理念;改革教学内容,探索体育教学改革中的新“项目驱动”、“CDIO”等新的教学模式;加强校园体育文化建设;“校企结合,工学结合”的体育教学的开放性建设;网络课堂,体育信息交流平台等。本文通过调查分析,得出以下结论:因高职教育在高等教育中的特殊性,传统高校的纲领性文件不能完全适应示范性院校示范专业的高职体育教育改革,必须更新教学理念;体育课程的设置和课程的开发必须以能力培养为主线,与专业建设很好的结合起来;重视校园的体育文化建设;体育教学改革也必须坚持专业建设“校企结合、工学结合”的思路;必须利用现代化教学手段,利用体育网络信息交流平台建立良好的沟通和信息采集渠道。