对于大多数中国的英语学习者来说,词汇是学习的一个重点,也是学习的一个难点。然而纵观国内相关著述,聚焦于初中学生英语词汇学习的研究比较少见,针对初中学生英语词汇附带习得与有意词汇学得的比较研究更为鲜见。研究基于克拉申的二语习得理论,借助测试与访谈等工具,以北海市一所初中的46名学生作为研究对象,通过为期四个月的教学实验,试图回答四个问题:(1)词汇有意学得在多大程度上提高了学生的词汇量?(2)词汇附带习得在多大程度上提高了学生的词汇量?(3)词汇有意学得学习与词汇附带习得在提高学生词汇量方面是否存在显著性差异?(4)目前初中生英语词汇学习的主要途径是什么?研究发现:词汇有意学得在提高学生词汇量方面有显著成效;词汇附带习得在提高学生词汇量方面有显著成效;然而,词汇有意学得学习与词汇附带习得在提高学生词汇量方面没有存在显著性差异;目前初中生英语词汇学习的主要途径是有意词汇学得。基于上述研究发现,论文从教师和学生两个维度对初中生英语词汇教学提出了建议。