【摘 要】
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素质教育的主渠道是课堂教学,而课堂教学中实施素质教育的落脚点是有意义学习。高中数学有意义学习是掌握高中数学内容的意义并把握其内部实质性联系的学习,是学生在原有数学
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素质教育的主渠道是课堂教学,而课堂教学中实施素质教育的落脚点是有意义学习。高中数学有意义学习是掌握高中数学内容的意义并把握其内部实质性联系的学习,是学生在原有数学认知结构的基础上,形成新的或扩大原有的关于高中数学认知结构的过程。高中数学的学习过程可以大致划分为数学知识的学习、数学技能的学习、数学思想方法的学习以及数学问题解决的学习等4个类型。在奥苏贝尔有意义学习理论的指导下,教师通过对学生数学概念、数学定理、数学技能、数学思想方法以及数学问题解决的学习进行课堂教学,通过对学生学习的科学评价,促进学生的有意义学习。在高中数学的课堂教学过程中,教师还应该关注学生的学习行为和学习心理,促进学生认知和情意的统一。
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