随着计算机系统软件和计算机硬件的持续进步，以及计算机网络技术的持续发展，将Internet互联网络引入高校教学管理的日常化、现代化、信息化过程已经是大势所趋。伴随着十一五规划期间的“质量工程”建设完成，在进入十二五规划期间的“本科教学工程”阶段起步过程中，国内高等院校都普遍存在着多种多样的实践教学过程。实践教学是目前各种全日制本科生教育执行过程中的重要组成部分，是高校教学管理体系的重要核心和基础。实践教学中的课程设计过程是针对相关教学课程的实践环节要求，针对学生进行综合型设计能力培养工作，目的在于针对本科生进行独立解决实际问题能力的培养，课程设计过程在整个实践教学环节中起着“承上启下”的传承作用。面对各种不同专业且种类繁多的课程设计过程数据，已有传统的人工处理方式已不能满足本科教育日常管理过程的高效率要求。高校为了逐步完善课程设计管理方面的改革工作，达到提高实践教学的教学质量的目标，培养出具有创新、团结、高级工程技术的应用性人才，课程设计环节已成为工程类本科院校在教学过程中的重要环节。目前，大多数高校通过不断改革课程设计工作方法以及完善课程设计管理模式来提高课程设计教学质量。但是，课程设计过程在实施过程中往往存在对课程设计教学不够重视，在整个教学体系中所占比例相对较小，教学组织管理组织不够严谨，没有完善的课程设计教学管理制度、规范及考核体系，课程设计环节的组织管理、教学质量主要依赖于指导教师的责任心和学生的自觉性。本文的研究实现了下面三个目标：（1）针对模块化课程设计的教学管理，设计了一个现代化、高效化、信息化的教学管理系统，替换了原来的人工管理系统，使教师、教学管理者、教学对象免除了模块化课程设计过程中大量繁杂而低效的劳动；（2）实现了方便快捷地查询模块化课程设计的教学信息与相关历史记录，能应对学生多次反复的课程选择；（3）有利于学生及时、快速提交模块化课程的实践教学成果，也有利于对学生的考勤违纪情况进行全程监管与记录，从而全面准确地评定学生的学习成绩。