“学徒制”自古就是一种传授某行业或职业技能的主要途径,无论在中国还是国外都有着悠久的历史。第二次世界大战后因为“双元制”特色职业教育体系取得巨大成功,现代学徒制受到各国的广泛关注,各国开展了各种形式的探索实践与理论研究。本文试图探讨现代学徒制对中等职业学校人才培养的积极作用,分析目前我国中等职业学校实施现代学徒制的状况和出现的问题,提出完善中等职业学校现代学徒制的方法和措施。本论文通过文献查阅和经验总结,认为在中等职业学校实施现代学徒,有利于中等职业学校的人才培养全过程有企业的参与,有利于企业岗位需求成功对接中等职业学校的专业设置,有利于企业的生产过程成功对接中等职业学校的教学过程,有利于企业的职业标准成功对接中等职业学校的课程内容。本文运用问卷调查法和访谈法,分析目前中等职业学校实施现代学徒制的状况和存在的问题,发现越来越多的专业都参与了现代学徒制,在实施的过程中已初显现代学徒制的一些基本特征:校企双方共同制定人才培养方案、学生学徒的双重身份、双导师制、校企共同制订和实施学徒考核等。本文通过访谈、文献总结,分析现代学徒制在中等职业学校实施过程中,出现的问题原因所在,如政府政策扶持不到位、企业合作态度不够积极、导师队伍建设的激励措施不够和“工”与“学”的结合缺乏设计。本文分别从政府层面、学校层面、企业层面、校企双方提出改进中等职业技术学校现代学徒制的对策,如制定专门的法律法规、系统设计“工学结合”环节、加强企业主体地位、加强导师队伍建设等方面。