信息技术已经深度融入到数学课堂教学的方方面面,对数学教学产生了巨大的影响。通过对高中数学教师、信息班数学教师和理科教研员进行调查和访谈,主要研究以下两个问题:高中数学教师微课教学存在哪些优势和主要问题?应当采取怎样的对策解决目前存在的主要问题?为研究以上问题,主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、参与式观察法等方法进行研究。在建有信息班的四所高中,选取64名数学教师进行问卷调查,9名信息班数学教师和理科教研员进行访谈调查,发现:一方面,高中数学教师微课教学取得了一定收效,积累不同的教学资源和教学技能、促进教师专业和信息化教学能力发展、提升教师的教研能力。另一方面,高中数学教师微课教学还存在很多问题,教师对微课教学认识不足;缺乏有效微课教学操作方式,依赖传统教学模式;缺少有效的教学成果评价机制;教育技术缺乏专业引领;网络微课适用度低,微课制作技术贫乏等。针对存在的主要问题,结合学校实际情况提出高中数学教师微课教学的对策:联合教学名校,借鉴交流,学习微课教学技巧;分析发展现状,转变观念,明确微课教学作用;组建交流小组,整合技术,推动微课开发建设;学习教育理论,结合实践,提升微课研究能力;结合知识特点,实践教学,促进微课有效使用;注重过程评价,科学考核,激励教师推广微课。在微课开发过程中要做到:科学选题,合理设计;统筹规划,明确分工;制作微课,突出主题;发布资源,改进完善。信息班课堂教学的基本环节如下:复习回顾,探究新知;互动探讨,精讲新课;针对练习,查缺补漏;自我诊断,总结反思。访谈发现:六条对策对师生发展、教学教研等方面都有积极作用;与常规微课教学相比,信息班课堂教学的基本环节更受师生的认同,在一定程度上更有利于有效微课教学,较好的达到了预期目标。