随着对外汉语教育事业的不断扩大,越来越多的教师选择从事于对外汉语教学的研究,并且更多地倾向于教学法的探究。情景法自产生到现在经过了近百年的发展,其注重真实情景、精讲多练的特点深受对外汉语教师的喜爱,对实现交际目的有很大的帮助。笔者在实习期间发现存现句作为现代汉语中一类重要的语法现象,其使用频率很高,但是留学生在学习和使用存现句时出现的问题也比较多。为了能够让留学生更好地掌握存现句的意义和用法,在比较研究了几种教学法之后,笔者决定利用情景法的优势来进行存现句的教学研究。本文首先研究了情景法和存现句自身的特点,发现情景法可以很好地运用到对外汉语存现句的教学中,并探究了情景法在其教学中的途径和意义。其次笔者从留学生试卷、平时作业以及语料库这三方面收集存现句偏误,按照不同句式对偏误进行分类分析。然后根据偏误类型分析原因,并针对各类型偏误寻找相对应的情景法教学对策。最后在对各方面做了详细的课前分析之后,对存现句进行了分阶段的教学设计,按照教学设计进行课堂实践。实践结束根据课上学生的反应、课下听课教师的反馈以及和平行班的对比,发现情景法确实在对外汉语存现句的教学中起到积极作用,且有助于减少偏误的产生。