元记忆是元认知的一种重要形式,它是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统,包括对记忆系统的内容、功能的认识和评价,以及对记忆过程的监控。个体的元记忆能力,就是记忆者对自己记忆状态的评估能力和以这种评估为依据的对记忆行为的调节和控制能力,即包括元记忆监测能力和元记忆控制能力。有关元记忆监控的研究,最经典的研究范式是Hart提出的RJR范式,即学习——回忆——再认。RJR的基本思想是把元水平的监测判断与客体水平的标准测验成绩作相关,用它们的相关程度来表明监测判断的准确性,高相关则意味着高监测准确性。这一实验室研究范式可操作性强,对实验情景有较强的控制,因此在研究中得到广泛使用。但是Cull和Zechmeister指出这种研究范式也有其缺点,因为在实验过程中,元记忆判断与学习过程是分离的,不能将元记忆监测与控制很好的结合起来。为此,他们在其1994年的实验中将经典的RJR范式作了改进,仍然采用自定步骤的学习方法,但学习项目是多轮呈现的,学习次数既代表了对学习时间的分配(元记忆控制),又代表了对学习程度的评定程度(元记忆监测)。从而将元记忆监测与控制很好的结合起来。近三十年来,对元记忆监控的研究成为一个热点,它直接探讨人对自己记忆的监测和控制,可以为发展青少年的智能而进行的教育训练提供理论和方法的基础。纵观国内外有关研究,已有研究表明:任务变量(如:学习材料的长度、学习材料的性质、学习程度、加工深度、呈现时间、呈现方式等)、个体变量(如:年龄、知识经验、情绪、动机、智力等)和策略变量(如:策略帮助、学习指导等)均对监测判断有影响。场依存性认知方式是一种重要的个体变量,是联系认知和人格的一座桥梁,探讨该变量对元记忆监控的影响无疑具有重要意义,通过搜索国内外文献,尚未发现场依存性认知方式对元记忆监控影响的研究。场依存性认知方式是指人们在信息加工过程中,依赖于内部或外部参照的倾向性,凡受外部因素影响大者属于场依存型,凡不受或很少受外部环境因素影响大者属于场独立型。诸多研究表明,场独立者在元认知技能、认知改组技能方面要好于场依存者,特别是注意监控技能以及信息的提取和组织能力。而元记忆监控能力是元认知技能中非常重要的方面,因此,我们有理由相信,场依存性认知方式是影响元记忆监控一个因素。许多研究发现,线索类型是影响元记忆监测准确性的重要变量。内外部线索会对元记忆监测产生不同影响,即使同样为外部线索也会因外部线索类型的不同和实验设计的