跨文化交际研究与英语教学的结合点要落在让学生了解作为不同体系的中西方文化，探究各自的思想基础和基本观念，通过对比分析，从深层次上认识文化思想差异。跨文化交际要坚持中西方文化平等交流，使之成为中华民族灿烂文化与世界优秀文化平等交流借鉴的桥梁。 语言是用来传递文化的，这是语言的主要功能之一。因此，在中国文化的大环境中提高对西方文化特征的认识，将会促进我国的英语教学。本文通过分析文化意识与英语教学的关系，得出如下判断：(1)跨文化交际策略的实施会加深对本民族文化的深刻理解；(2)只有英语教学自始至终不离开文化教学，才能达到预期效果；(3)以文化为中心的教学方法，是通过适宜的教学方式和教材输入足够量的语言知识和文化知识进行的。这种方法不仅能够造就成功英语学习者，而且还能够培养出合格的跨文化交际者，实际上，这就是语言教学的最终目的。 语言是社交技能的主要方面，由此，我们认为：(1)只要充分利用以文化为中心的教学方法，就要同等对待本族文化和目标语文化；(2)英语教学应遵循应用语言学的原则，把社会文化能力的培养和英语教学有机地整合起来；(3)教学中文化知识的传授应循序渐进；(4)要牢记文化意识的培养既是外语教学的手段，又是外语教学的目的，教师应该鼓励学生积极体验不同的文化，使他们有身临其境之感，这样既有利又有趣。 本文共分七章。第一章概述了研究的内容、背景、必要性，同时介绍了论文的总体结构。第二章从宽泛的意义上论述了文化的涵义、语言和文化的关系、社会文化能力，着重强调了社会文化能力的组成及其相互关系，尤其是对开放性能力及封闭性能力的论述，从而肯定了思辨能力培养的重要性。第三章论述了不同体系的中西方文化，同时对各自的思想基础和基础观念进行了比较分析，从而达到对中西方文化差异的深层理解。第四章包括两项调查：一项是问卷调查，另一项是采访。为了了解中国英语教学系统中文化教学的现状，作者对马鞍山市不同学校(从小学到大学)的英语教师进行了问卷调查和采访。第五章通过对问卷调查的结果及采访的整理分析，得出：(1)中国现阶段英语教学中的文化教学存在诸多问题；(2)中国的英语学习者有想学好英语、了解文化的开放心态。鉴于此，本文转入第六章，对文化教学进行探讨：陈述了目的、原则、文化导入的三个层次，并以文化导入的三个层次为理论根据进行了关于教材教法的取样分析。第七章总结全文，并指出本文的局限性。