当代教育越发重视学生的主体性。不论是素质教育,终身教育还是新课程改革,最终目的都是促进学生的全面发展。学材的建设也应以此为目的。学材应该是为学生而设计,方便其进行自主学习,使学生真正的成为学习的主人。本研究选择《基于人本主义理论的高中生物学材建设探索》这一课题,以人本主义理论为依据,对高中生物学材建设进行探索,旨在编制出集知识、能力、情感于一体的适合学生自主学习的学习材料。本研究在方法上主要采用文献分析法、访谈法及比较研究法。通过前期的理论研究,笔者尝试编制《细胞中的元素与化合物》的学材,并进行了应用和评价。本论文共分为六个部分:第一部分绪论,概述了研究背景,并对研究现状进行分析,表述了本研究的目的和意义,同时将研究方法、研究思路与创新点进行介绍;第二部分关于教材使用情况的访谈;第三部分学材建设的理论研究,包括概念界定,人本主义理论的概述与评价,理论视角下的高中学生心理和认知的分析,以及对学材的应备特点和功能的概述;第四部分学材建设的实践研究,根据理论研究提出了学材编写的理念和原则,然后对学情和内容进行了分析,并设置学材栏目,最后展示《细胞中的元素和化合物》的学材;第五部分简述学材的应用和评价,并提出使用建议;第六部分笔者得出本研究的结论,并对研究前景进行展望。本研究弥补了人本主义理论指导下的学材建设的不足,为学材领域的研究添砖加瓦。研究表明,笔者所设计的学材是适合学生使用的。学材突出了“以学生为本”这个理念,符合当代教育改革的要求和学生发展需要,有助于改变教师的教学观念和学生的学习方式,同时对学生学习兴趣的培养,学习效率的提高,视野的拓宽,甚至是长期的发展都有着积极的影响。