学困生问题历来是教育界比较头痛的问题,而数学学困生问题尤其严重。在目前的教育环境下如何转化数学学困生,使得本已跟不上来,快要放弃数学学习的学生重新燃起希望是每个数学教育工作者想要得到的答案。本文从元认知的角度出发,挖掘学生数学学习障碍的内部因素。从学生的元认知问卷调查入手,部分分析了学生在数学学习过程中的元认知特点以及在解决数学问题时的心理特征。并且针对学生在数学学习中遇到障碍的情形,制定了提高学生数学元认知水平的策略。通过提高学生数学元认知水平的方法来改善学生遇到学习障碍时的处理方法及能力,并且做了相关的教学实践。文章分为四个部分:第一部分:简述了研究背景,介绍了数学学困生的界定及研究现状以及数学学困生问题研究的必要性和意义。第二部分:元认知相关理论研究,介绍了元认知有关概念,元认知与数学教学的关系及元认知对于学困生学业成绩的影响。第三部分:初中数学学困生元认知能力现状的调查与分析第四部分:运用元认知理论转化数学学困生的实践研究,包括:提高初中学生数学元认知水平的途径及相关教学实验。