随着时代的发展,英语成为了一种重要的交流工具。我国于小学三年级开始开设英语课程,部分地区从一年级开始。就小学英语教学而言,如何运用有效的教学方式来提高小学生学习英语的兴趣,提高课堂效率成为日常教学中的重要问题。笔者从教育学和语言学角度,以建构主义理论、克拉申的输入假说和情境认知理论为主要理论依据,以人教版PEP五年级下册为教学内容进行实验。笔者选择了由自己任教的两个班参与实验并确定其中一个为实验班,另一个为对照班。实验班进行了一个学期的情境教学法教学,对照班采用传统教学法,教授相同的教学内容。笔者采用文献法,问卷调查和测试法,分析实验班和对照班的期末成绩,研究情境教学的实效性。本研究回答以下三个问题:1.情境教学法在小学英语中的应用现状是怎样的?2.情境教学法能否提高小学生的英语学习兴趣和英语考试成绩?3.怎样在小学英语教学中有效运用情境教学法?本文共分为五个章节。第一章是简介,介绍了论文的研究背景、研究目的和研究意义。第二章是文献综述部分,主要从以下两个方面进行论述。首先,说明了情境教学的三个重要的理论基础:建构主义理论、语言输入假说理论和情境认知理论。其次,分析“情境教学”国内外研究现状。第三章阐述了本文所采用的研究方法,具体包括研究对象,研究问题,研究方法和研究步骤。第四章总结研究结果并对其进行分析。第五章是本论文的结论部分,主要论述了研究成果、情境教学法对小学英语课堂教学的相关启示以及研究的不足,并且论述了在课堂实际教学过程中广泛应用情境教学法的可行性和必要性。研究结果表明,将情境教学法正确用于小学英语教学的课堂中,可以很好地提高学生学习英语的兴趣,有效地提高考试成绩,是小学英语教学中非常有效地教学方法。