成语是汉语中的一颗璀璨明珠,是中华文化领域中的一块瑰宝,学习成语不仅能够丰富语言积累,提升汉语运用能力,而且还能增进对中华民族的思维方式,审美情趣,历史文化的认知,因而,一直以来都被语文教育研究者们认为是语文课程中的重要学习资源。2018年初,新发布的《普通高中语文课程标准》(2017年版)提出,语文课程的基本目标是培养学生的语文核心素养,面对“新课标”为语文课程提出的新的目标,成语教学又能够发挥哪些作用及怎样让成语教学的作用充分发挥是当前值得研究的问题。本文首先基于学术界对语文核心素养和成语的研究,探讨了成语教学对语文核心素养的意义,探讨后发现,成语教学对落实语文核心素养各方面内容均有一定作用,进而得出结论:成语完全可以成为培养学生语文核心素养的教学资源,在今后的语文教学中,成语教学应该得到认真地落实。然后,采用问卷调查法和文献分析法对当前高中成语教学现状进行了详细分析,通过分析后发现,当前高中成语教学主要存在三个方面的问题:(一)认识欠深,对成语教学的意义认识不到位;(二)理解欠周,对成语教学内容把握不全面;(三)探索欠缺,缺乏有效巧妙的成语教学方法。这些问题共同导致了成语教学在当前高中语文教学中并没有得到有效落实。由于在现状分析的过程中发现当前高中成语教学存在对教学内容把握不全面以及缺乏有效巧妙方法的问题,紧接着就探讨了高中成语教学的内容和优化策略,基于成语各方面内容对于培养学生语文核心素养的价值,本文认为,要充分发挥成语对培养学生语文核心素养所具有的价值,就应该在教学中注重引导学生读准读音,写对字形,全面理解成语的含义,准确辨析成语结构,深入探析成语来源。基于当前的技术条件和成语自身特点,笔者为优化成语教学提出了两方面的建议,一方面是借助互联网技术拓宽成语教学途径,另一方面是基于语文教学实际,进一步丰富成语教学方式,关于具体可以采取哪些方式,笔者基于自己的认知,尝试提出了十种方式。