农村中学是我国基础教育的主体。本课题主要针对农村高中历史探究性教学的实践而开展研究,期望能为农村中学的历史教学跟上我国课程改革的步伐贡献一份力量。本文首先在正确把握学术史发展走向的前提下,讨论了学术界对探究教学的概念界定,评述了国内外探究教学的研究现状、成果及其不足之处,并指出本课题的研究意义、研究思路和研究方法。其次,结合新课程理念,对农村高中历史教育界开展探究教学的状况进行调查,阐述了当前农村高中历史教学存在着探究精神和探究机制缺失、探究缺乏学科特色、校本化研究不足等严重问题,并作了归因分析。再次,围绕如何解决探究教学中存在的主要问题,进行了一系列教学实践的研究:1.在吸收新理论和新知识的基础上,开展教学理念更新的实践尝试。2.结合高中三个年级的历史教学进程,从教学方式改革的角度,循序渐进地开展历史自主学习法、历史问题导向法、历史角色模拟法和历史范例学习法四种探究课型的案例研究,旨在找出提高历史课堂教学质量的有效途径。3.以开发校本课程资源、利用历史网络资源,加强学科渗透教学为突破口,拓宽历史探究教学的研究渠道。4.围绕注重开放性历史思维训练,突出评价标准多元化两个方面,改进历史探究教学的评价方法。最后,本文立足于目前农村高中旧课程向新课程转型的教育实际,总结了开展历史探究教学实践取得的初步成果,同时站在新、旧课程衔接的高度进行反思,并从新课标的前瞻性要求出发,提出了向新课改靠拢的可行性应对策略和前景展望。