响体育教学效果的因素是多方面的,在这些因素当中,又存在着许多必然的联系,能否有效地将这些影响因素科学、合理的整合,并对发现的问题加以解决,才能最终实现教学的最优化。本次研究是基于在此研究基础上设计的,采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,从学生层面、教师层面、领导专家层面着手,努力做到从教学实际出发,旨在解决影响西北农林科技大学排球课教学效果的因素,并结合现在排球教学改革当中的最新成果,提出合理的建议,结论如下：1影响西北农林科技大学排球课教学效果的主因子1.1教师主导因子：排球任课教师的学历；排球任课教师的职称；排球任课教师的科研能力；排球任课教师的表达能力；排球课教学内容的形式多样性与趣味性；排球任课教师承担的教学和科研工作量；排球任课教师的专项技术水平；师生友谊与学生相互帮助；排球任课教师的收入水平。1.2学校管理因子：排球课教学目标的难易程度；排球课教学进度安排；排球课教学内容的可接受性；排球课的开设总学时量；教师考评体系的效度与信度。1.3场地环境因子：排球运动课外活动氛围；排球运动场地与器材水平；排球运动场周边自然环境(风、日、雨、气温等)；排球任课教师的现代化教学手段应用能力。1.4学生主体因子：学生对排球项目的兴趣爱好程度；学生自身体育运动水平；学生选上排球课的目的与主体参与性；学生入校前是否进行过排球项目的学习。1.5教学态度因子：排球任课教师的教学态度及敬业精神；排球任课教师是否参与课外辅导。1.6课程设置因子：排球课教学目标表述的清晰程度；排球课教学的区别对待性；排球课教学组织形式与方法手段；学生学习效果评价体系的效度与信度。1.7排球氛围因子：校内排球运动竞赛水平；校外排球运动队竞赛成绩。2影响西北农林科技大学排球课教学效果的主因子特征排球专项教师在教学中的主导作用没有得到很好的应用；教学内容单一枯燥,排球课教学周期短；运动环境受自然条件影响较大；学生排球运动能力较差,未接受过排球课程人数较多；教师积极性低,课外辅导较少；学生学习目的不明确,有严重应付考试心理；排球课外活动组织较少,校内比赛水平较低。