当今社会已经迈入信息技术迅速发展的时代,全球教育发展都和信息化有了紧密的联系。未来的教育必然是基于信息化社会大环境下以网络技术为基础工具的更加开放多元的教育。同时,也是更加重视学生个性化和教师多样性发展的教育,是引导学生主动探究的教育,是更加注重思维培养的教育。人工智能、大数据等技术更是走入了基础教育的课堂。国家教育部也要求在中小学开展编程教育教育。我国大部分中学的课程已经涉及到了编程语言教学。但是传统的教学课堂中,学生认为编程知识遥不可及,与学习生活没有关系。并且教师上课的教学方式单一,教学资源选择局限,使得学生对晦涩的程序语言更加难以理解。同时,繁重的课业压力也使得学生对信息技术课程不重视,因此教学效果并不理想。慕课是一种新兴网络教育模式,有大规模、开放、在线的特点,提供了优秀的海量学习资源。这些教学资源中有很多教学方法可以运用到高中课程中,开拓学生的眼界。本研究选择了 XX附属中学高一年级四个班学生为研究对象。分析调查问卷的数据后,提出了当前信息技术课程教学中存在的问题,分析了高中学生的学情和高中阶段教学现状。重点分析了利用自主学习和小组协作方式结合慕课资源的教学方式应用于教学的理论意义,实践意义,并将教学案例运用高中教学课堂。最后,通过学生对结合慕课资源的教学方式的满意度调查、课堂表现以及学生大作业的评价表的分析,论述结合慕课资源的教学方式的可行性。研究结果表明,通过在教学中引入慕课资源,可以提高学生的学习兴趣,激发学习动机,改变学生对信息技术课的消极看法。利用自主探究和小组协作相结合的方式,进一步展现了学生学习的主动性和大脑的创造力,使课堂氛围变得活跃,也使学生获得了学习成就感。结合慕课资源的教学方式添加了更丰富的教学资源和编程练习,增强学生解决问题能力,锻炼学生的编程能力,提高他们的创新能力和团队合作能力。