礼仪是中华民族的传统美德,中国创造和发明了丰富的传统礼仪文化。优秀的传统礼仪文化需要新一代的人们去更新和创造。小学作为九年义务教育的初级阶段是传播优秀礼仪文化的关键时期,这要求小学教师具备良好的教师礼仪素养。由于城乡区域发展的不平衡,农村小学教师和城市小学教师的礼仪素养还存在着一些差异。本文对小学教师礼仪素养的基本理论进行了梳理,归纳得出小学教师礼仪素养包括形象礼仪、教学礼仪、校园交往礼仪、校园公务和活动礼仪四个方面。笔者以这四个方面为维度编制问卷和观察记录表。通过对重庆市R区320名农村小学教师进行问卷调查,对9名农村小学教师礼仪行为进行观察,笔者发现R区农村小学教师礼仪素养存在以下问题:农村小学教师礼仪素养的理论知识学习不足,农村小学教师礼仪素养的认识相对滞后,农村小学教师礼仪行为表达能力有待提高,农村小学教师接受礼仪培训不够。通过对以上问题进行分析,其原因主要是:农村小学教师忽视礼仪素养的重要性,城乡小学教师职业定位意识存在着差距;农村小学忽视教师礼仪素养的倡导和培育,不够重视校园礼仪文化建设;地方政府对于培训农村小学教师礼仪素养的机制不够健全,考核制度没有落实。对此,提出农村小学教师礼仪素养的提升策略。农村小学教师要培养自身礼仪素养的意识,讲究仪容仪表仪态的端庄大方,重视板书设计的规范性,遵守校园场所的礼仪;农村小学要完善教师礼仪素养表现的奖惩条例,加强农村小学校园文明礼仪建设;地方行政部门要优化农村小学教师礼仪素养的培训,加大农村小学教师礼仪素养的监管力度。