随着社会的发展，社会流动不断加剧，社会结构急剧变化，一个合理的社会结构的建立，很大程度上依赖于社会阶层的良性流动。现代社会，自致性因素成为社会成员提升社会地位最重要的因素。获得个人优质的自致性因素主要途径就是教育，因而教育成为一种稀缺的资源。在激烈的教育竞争中，出现了“重点学校”与“非重点学校”之分，随之出现了学校相互争夺优质生源的现象。本文通过社会分层、社会资本两个维度，以Y市各高级中学之间优质生源争夺为例，对优质生源争夺问题进行探讨。　　从社会分层维度看，重点学校与普通学校的分化，重点学校利用其优势地位，吸引更多优秀学校就读。处于不同的社会阶层的学生接受的教育环境也有所差异，社会不同阶层之间的生活方式和家庭收入的差别日益明显，导致他们拥有的社会资本的不同，让不同阶层的子女在获取高等教育资格上产生了差异。　　从社会资本维度看，普通的日常教育场所，看似“理所当然”的常见现象，背后有着社会资本的运作。重点学校与普通学校拥有的社会资本不一致，由于重点学校拥有更多的社会资本，在争夺优秀学生的竞争中处于有利地位。　　优质生源的争夺很大程度是争夺来自优势阶层家庭的孩子。强势群体利用其优势资源让子女接受优质的教育，使其在社会中的强势地位得到巩固和强化;反之弱势群体通常在教育过程中处于劣势地位。学校争夺优质生源，实则对竞争机制的强调，加剧了教育资源获得与分配的不公平问题。可见无形的社会资本的存在而产生的无形的教育机会不平等。　　通过社会分层、社会资本维度对优质生源争夺的影响分析，本文认为，社会层次不同，导致学校之间拥有的社会资本不同，从而使优质生源流向重点学校。生源竞争又进一步巩固了优势阶层地位，维护优势阶层的社会资本，形成不同的学生层次，导致学校之间的分化。