“弹性离校”制度作为充分利用学校教育资源,开展校内课后服务活动的一项重要教育制度革新,是提供家庭便利,契合素质教育理念的一种新型服务模式。而其中关于“课程”的设置,是整个制度实施的重要环节,也是决定服务质量的关键要素。因此,有必要对现阶段小学“弹性离校”校内托管课程的实施情况开展调查研究,总结实践经验,提高课程质量,提升校内托管效度。为了晰清分析框架与研究现状,本研究综合运用了文献研究法、调查法。首先,以文献梳理与述评为基础,论文确立了小学“弹性离校”校内托管课程的目标(总体目标,具体目标)、内容、实施(编排,形式,资源)、评价四维分析框架,以此统领全文分析;其次,以重庆市小学生校内托管教育综合改革试点S区为研究对象,依据四维框架中确立的分析维度,编制问卷,设计访谈,对该区内四所不同类别的学校近600名学生以及部分家长,教师,学校领导进行了调查。最后,通过调查了解,S区校内托管课程的实施现状及问题表现为:课程总体目标把握恰当,但指向性仍不够明确;课程内容迎合度较高,但趋于单一,不够丰富;课程实施环节条理清楚,但编排不够紧凑,形式局限,部分资源尚缺;课程总体满意度较好,但评价渠道少,意见的利用不够有效。研究认为,明确“弹性离校”校内托管课程的价值导向,构建指向明确的课程目标,探求多元化的课程内容,多渠道保障课程实施质量,全方位收集利用课程评价将有助于校内托管课程的的优化与作用的进一步发挥。