论文部分内容阅读
背景儿童被忽视是指儿童看护人由于长期疏忽照顾儿童的责任与义务,使得儿童基本成长需求和权利得不到满足,危及或损害了儿童健康发展,或使儿童面临本可以避免的巨大威胁。儿童被忽视的发生率高、波及面广,是导致儿童出现心理和精神问题的重要原因之一。既往研究发现儿童期遭遇严重忽视的个体可能会现反社会人格,对情绪刺激类型不敏感,情绪识别能力受损等现象。因此本研究将着重探讨儿童被忽视、人格特征、共情与情绪识别能力之间的关系,以期进一步丰富对儿童被忽视的研究,进而从多维度减少忽视对儿童产生永久性的伤害,为儿童身心健康成长提供理论依据。目的1.调查儿童被忽视、人格特征、共情与情绪识别能力的现状,并分析这4者在不同人口学变量上的分布特征。2.分析儿童被忽视对儿童人格特征、共情及情绪识别能力的影响,揭示人格特征在儿童被忽视与共情之间的作用,旨在发现儿童被忽视经历对个体共情的影响机制。3.探析儿童被忽视水平对情绪注意偏向的影响,以期为被忽视儿童认知行为的发展提供科学干预和实证依据。方法采取整群抽样的方法,于2021年10月-12月按照年级随机选取了新乡市的5所学校中的15个班级,共计691名五到八年级的学生参与并完成了一般情况调查表、儿童被忽视量表（CNS）、艾森克人格问卷儿童版（EPQ）、人际反应指针量表中文版（IRI-C）与情绪识别行为学实验。首先将问卷信息按照被试编码及相应的计分标准录入Excel表中,然后先在Eprime2.0中对行为学数据进行简单的分析与处理,最后将处理后的行为学数据与被试编码对应导入Excel表中建立完整的数据库。采用SPSS26.0进行描述性统计分析、独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析、回归分析等方法考察儿童被忽视、共情和人格特征在人口变量学上的分布特点及3者之间的内在联系,采用Amos24.0建构儿童被忽视、共情和人格特征之间的关系模型。结果1.不同年龄、年级的儿童在安全忽视、交流忽视、躯体忽视、情感忽视和忽视总分上都存在显著差异（P＜0.05）;城镇儿童和农村儿童在CNS量表各个维度及总分上的都存在显著差异（t=-4.889,P＜0.001;t=-2.974,P=0.003;t=-2.955,P=0.003;t=-3.370,P＜0.001;t=-4.505,P＜0.001）;父母婚姻状况不同的儿童在情感忽视（F=5.060,P=0.002）和忽视量表总分上（F=3.684,P=0.012）存在显著差异;近一年与其他亲戚共同生活的儿童和与父母共同生活的儿童在交流忽视上（F=3.239,P=0.022）存在显著差异;父亲文化程度不同的儿童在交流忽视上（F=2.386,P=0.049）存在显著差异,母亲文化程度不同的儿童在躯体忽视（F=2.870,P=0.022）和忽视量表总分上（F=2.418,P=0.047）存在显著差异。2.内外倾（t=2.483,P=0.013）在性别变量上存在显著差异;不同年龄、不同年级的被试在EPQ量表的各个维度上的得分都存在显著差异（P＜0.05）;城镇儿童和农村儿童在EPQ量表的各个维度上的得分也存在显著差异（P＜0.05）;父母婚姻状况不同的儿童在神经质上（F=5.060,P=0.002）存在显著差异;和不同人共同生活的儿童在精神质（F=2.647,P=0.048）、神经质上（F=5.707,P=0.001）存在显著差异;父、母亲文化程度不同的儿童在内外倾上（F=4.256,P=0.002;F=4.879,P=0.001）存在显著差异。3.女生在想象力、同情关怀、个人痛苦和IRI-C总分上的得分显著高于男生（t=2.057,P=0.040;t=3.457,P=0.001;t=3.710,P＜0.001;t=4.028,P＜0.001）;年龄、年级不同的被试在IRI-C量表的各个维度都存在显著差异（P＜0.05）;独生子女的同情关怀得分显著高于非独生子女（t=2.034,P=0.042）;城镇儿童和农村儿童在IRI-C量表的各个维度都存在显著差异（P＜0.05）;父母婚姻状况不同的儿童在个人痛苦上（F=3.921,P=0.009）存在显著差异。4.CNS量表总分及各维度与精神质、神经质之间呈显著正相关（P＜0.05）,与内外倾、掩饰性维度之间呈显著负相关（P＜0.05）;CNS量表总分及各维度与观点采择、同情关怀之间呈显著负相关（P＜0.05）,与个人痛苦呈显著正相关（P＜0.05）,安全忽视、躯体忽视和CNS量表总分与想象力之间呈显著负相关（P＜0.05）;内外倾、神经质与儿童的共情水平呈显著正相关（P＜0.05）,精神质与个人痛苦之间呈显著正相关（P＜0.05）,而与观点采择和同情关怀之间呈显著负相关（P＜0.05）。5.性别（t=-2.811,P=0.005）、躯体忽视维度（t=-5.319,P＜0.001）、精神质（t=-3.589,P＜0.001）、内外倾（t=5.951,P=0.009）、神经质（t=9.651,P=0.009）5者共同影响儿童共情水平（P＜0.05）,构建的回归方程拟合度为24.90%。6.人格特征在儿童被忽视与共情间的中介效应显著,中介效应的估计量为0.663,占总效应的44.74%。7.低被忽视组的儿童在三种情绪图片上的正确率显著高于高被忽视组的儿童（t=-5.320、-4.659、-3.675,P＜0.05）。8.中性、正性图片的正确率与CNS各个量表及量表总分之间显著负相关（P＜0.05）,负性图片的正确率与安全忽视、情感忽视及CNS量表总分之间也是显著负相关的关系（P＜0.05）;3种任务类型的正确率与IRI-C量表总分、观点采择、想象力、同情关怀均是显著正相关的关系（P＜0.05）。9.性别（t=-0.048,P=0.002）、家庭居住地（t=-2.141,P=0.033）、安全忽视维度（t=-2.282,P=0.023）3者共同影响儿童情绪识别能力（P＜0.05）,构建的回归方程拟合度为16.50%。10.共情在儿童被忽视与情绪识别间的中介效应显著,中介效应的估计量为-0.004,占总效应的22.57%。结论1.年龄、年级、父母婚姻状况等人口学变量是儿童被忽视水平、人格特征、共情的影响因素,随着年龄的增长,年级的升高,儿童的人格特征趋于稳定,但儿童的被忽视得分升高,共情水平降低;父母离异并再婚的儿童被忽视现象严重,神经质人格特征比较突出。2.女生的共情水平高于男生,儿童的共情水平受性别、躯体忽视、精神质、内外倾、神经质的影响,人格特征在儿童被忽视与共情之间起中介作用。3.高忽视组儿童较低忽视组儿童情绪识别正确率低,儿童的情绪识别能力受性别、家庭居住地、安全忽视的影响,共情水平在儿童被忽视与情绪识别之间起中介作用。