课堂教学目标是否达成是检验一线教师课堂教学的一大重要指标,也是困扰着许多一线教师的重大问题。有越来越多的学者对这一问题进行深入的研究,“教学评一致性”的教学理念也渐渐得到了许多学者的关注,并有学者将“教学评一致性”理念运用到了具体的教学实践中,从而在理论和实践两个层面发现了提升课堂教学质量和学习效率的有效途径。然而,“教学评一致性”并没有得到深入的推广和应用,在初中数学课堂中,仍存在许多教学评不一致的现象,这样便无法保证课堂教学目标的达成度。因此,本文将深层次研究“教学评一致性”的教学理念,分析如何将“教学评一致性”理念运用于初中数学课堂教学中,以及对“教学评一致性”的课堂教学进行观察和研究,对“教学评一致性”现状进行一个全方位的调查,考察其运用现状,从而找出提升初中数学课堂教学效率的有效途径。本文共有六部分:第一部分是绪论,主要是对研究问题、研究背景、研究现状、研究思路和方法、研究目的和意义、相关理论基础、相关概念界定进行阐述。第二部分阐述了国内外关于“教学评一致性”的数学课堂教学研究的现状,以及已有研究所存在的问题。第三部分是对“教学评一致性”理念在初中数学课堂教学中运用的现状考察。此部分运用了调查研究法,调查对象是潍坊三中的全体初中数学教师,对是否将“教学评一致性”运用于课堂中的现状进行调查。第四部分阐述了“教学评一致性”在初中数学课堂教学的具体实施。包括如何确定学习目标,如何制定评价任务,如何围绕评价任务开展教学活动。第五部分是对“教学评一致性”理念下的初中数学课堂教学进行实地考察和分析。运用案例分析法,分别以《异分母分式的加减法》为例的代数方面、以《平行线的性质》为例的几何方面进行“教学评一致性”的教学设计分析。采用课堂观察法,对某位数学老师的一节“教学评一致性”下的数学课进行课堂实地观察,分析该教师在教学课堂中是否做到了“一致性”,即分别对学习目标和学习结果、学习目标和评价任务、评价任务和学习结果之间是否达到一致性做出了分析。同时,阐述了提升课堂教学中“教学评一致性”的有效策略等,如重视学习目标的续写、认真研读初中阶段的数学课程标准、加强教师集体培训、制定详尽的教学设计、注重平时课堂的教学实践等。第六部分是对以上做出的研究进行总结和分析,并对本研究进行反思,找出其中的缺点和不足,即:采用的研究方法具有一定的主观性;学生的学习结果的评判方法具有单一性;具体的实践检验所用时间少;作者的研究能力有待提高等。