主线式情境教学法是在教学过程中,设计一条始终贯穿教学的主线,并围绕主线创设相互联系的情境,设置有针对性的问题,从而引发学生探究思考,获得体验和感悟的一种教学方法。随着新课程改革的推进和部编版道德与法治新教材的使用,主线式情境教学法越来越受到初中道德与法治课教师的青睐。为了解主线式情境教学法在初中道德与法治课中运用的情况,本文试图通过理论研究、现状调查、原因分析、策略阐述,为初中道德与法治课教师运用主线式情境教学法提供一定的参考和借鉴。全文共分为五部分:第一部分,序言。从理论和实践两个角度阐述选题缘起和研究意义,通过文献的查阅、收集和整理,分析主线式情境教学法在国内外的研究现状,明确了研究方法,确立了论文的研究思路。第二部分,通过阅读相关文献和书籍,在借鉴已有研究成果的基础上,论述主线式情境教学法的含义,特点及其理论基础,阐述主线式情境教学法的具体实施步骤。第三部分,探讨初中道德与法治课运用主线式情境教学法的目的和意义。第四部分,通过主线式情境教学法在初中道德与法治课中运用的现状调查,找出主线式情境教学法在初中道德与法治课中运用存在的主要问题,剖析存在问题的具体原因。第五部分,结合初中道德与法治课教学实际,依据主线式情境教学法运用存在的问题,从主线式教学情境的设计,主线式情境教学法的实施、运用评价以及初中道德与法治课教师的学科专业素养四个视角提出初中道德与法治课运用主线式情境教学法的优化策略。