目前国际竞争日益激烈,究其根本是创新能力的竞争。要想培养学生的创新能力,首先要培养其创新精神。而创新精神的培养又离不开批判性思维的培养。随着人们对批判性思维的日益重视,我国学者也更加关注对学生批判性思维的培养。我国对批判性思维的研究起步较晚,研究理论较少,相关文献也大多是翻译外国著作得来,使得我国培养批判性思维的实际教学方法比较缺乏。物理学的发展过程就是批判性思维的应用过程,物理学为批判性思维的发展提供丰富素材,所以在物理教学中培养学生的批判性思维具有较强的可行性。本文主要采用了文献研究法、个案研究法、访谈法等研究方法。以某一优秀物理教师为研究对象,通过录制该教师的课堂教学过程,以《教师批判性思维倾向检核表》为依据,将该教师的教学行为记录整理,经过分析、总结得出该教师培养学生批判性思维的实际情况。同时通过阅读文献,查找我国初中物理教师培养学生批判性思维的现状,最终结合实际得出结论:我国物理教育主观上不重视对学生批判性思维的培养,而且对该思维培养的教学方法比较少。为此,通过改造提问交互模型(QICT模型),得出适用于我国物理课堂教学培养学生批判性思维的教学方法:课堂活动卡,旨在为物理教师提供一种实用、适用性较强的促进学生批判性思维发展的途径。期望能够改善我国目前对学生批判性思维培养的现状。