语文是人类发展史上必不可缺的一门学科，语言应用是科技进步、社会发展的重要工具，是人类文明及文化传承的根基。随着语言应用越来越自然贴切，其地位也越来越受到重视。高中语文语言运用题已经成为高考的亮点和语文教学的重点之一。尽管教师已经开始重视语言运用题的教学，但是学生在需要用语言知识解决实际问题时无从下手，以至于轻言放弃，使得考试时运用题得分率依旧不高，甚至还有学生对解运用题持有消极情绪，缺乏语言应用意识。本文主要对高中语文语言运用题教学，站在前人的肩膀上，做一些调查与研究。本文主要采用元分析、问卷调查和教师访谈三种研究方法，对当前高中语文语言运用题的教学现状进行了分析和探究，寻找出存在的问题和值得借鉴的经验。经过深入细致的研究和分析，发现目前高中语文语言运用题的地位较以往大有提高，广大教师对运用题的教学也越来越重视，部分教师已经开展关于运用题教学的研究并有所收获；教研组和教师已经将语文语言运用题教学贯穿整个高中学习，不再满足于应付高考等等。但是，语言运用题的教学仍存在一些主观和客观的问题。如教材中语言运用题例题、习题的分布不均衡，题目中跨学科、跨领域专业名词过多；教师在教学设计方面比较单一，套用陈题过多，缺少变式训练等；在教学方法上没有积极寻求与语言运用题教学相吻合的教学方法，偏重给标准答案解题等；在教学观念上存在一定的偏差和误解，缺少语言运用题为学习、社会、生活应用服务的意识等。针对现有语言运用题教学存在的不足问题，提出高中语文语言运用题教学的策略：转变运用题教学理念；选择运用题教学方法；重视运用题多样化训练；精准运用题教学语言和改变运用题考查方式。