课程思政是当前教育研究者关注研究的热点话题,课程思政是落实立德树人根本任务,推动课堂育人功能的实践创新。目前,课程思政建设在国内高校已经逐步开展,但是中学课程思政研究尚且处于起步阶段,高中是学生思想政治教育的关键时期,在中学课堂中融入课程思政元素,是推动高中思政教育的有力举措。本研究认为在高中信息技术课堂中实施课程思政的关键旨在围绕信息技术知识的特点和核心素养推进信息技术教学改革,遵循信息技术学科自身的教学特点和要求,在真正实现自身教学目标和任务的同时,实现对学生的多维度价值塑造,落实信息技术课堂的育人功能。本研究以教学实验法为主,以文献研究和访谈等研究方法为辅,在课程思政理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论、隐形课程理论的指导下,梳理分析课程思政和学科教学结合的研究成果,并以此作为借鉴,确定信息技术思政目标。以信息技术课程内容为基础,融入课程思政元素,达到塑造学生价值观、提高学习成绩的目的,通过信息技术课程思政评价量表对学生价值观维度的变化进行评价。本教学实验中,实验班采用融入课程思政元素的信息技术教学设计,对照班则采用常规教学设计。实验结束后再次对学生的价值观、学习成绩进行评价、测量,以验证在高中信息技术教学中融入课程思政元素教学设计的可行性和有效性。本研究确定了爱国情怀、科学精神、人文精神、网络道德、审美意识、合作精神六大信息技术课堂中价值观教育的思政目标,阐述了其对应的教学案例,总结了高中信息技术知识点中10个课程思政元素的融入思路和对应思政目标,并在信息技术教学中实施。通过教学实验的数据分析,验证了学生在完成信息技术课程任务的基础上,融入课程思政元素的信息技术课堂教学能够塑造学生的价值观,且能产生积极影响。