近年来，有关音乐学习心理的课题得到了学术界的广泛关注，相关研究成果相继出炉，但是还存在着一些问题：如研究不够系统，缺乏相应的教学策略研究等。音乐学习的主要心理过程是音乐学习心理的重要组成部分。笔者在本课题的研究过程中，查阅了大量的文献资料，对音乐学习主要心理过程中各要素及各要素之间的关系进行了深入分析，并紧密结合音乐学科特点，试图构建音乐学习心理的基础理论，在此基础上提出相应的教学策略。全文包括绪论、正文和结语三个部分。绪论在提出问题的基础上阐明了本课题的研究方向和意义。正文分为四个部分展开论述：第一章介绍了几种相关心理学理论，为文章的展开打下理论基础；第二章深入分析了音乐学习主要心理过程的要素及其特点；第三章着重探讨了音乐学习主要心理过程各要素间的关系，从音乐学科的角度挖掘其整体特性；第四章揭示研究带来的启示，并最后回归到实践，做出了一系列相应的教学策略研究。音乐学习主要心理过程的研究对我们的音乐教育有着积极的意义。它能让老师了解学生在音乐学习过程的一些心理变化规律，从学生心理的角度把握教学，找到理论与实践的突破口，从而有效地提高效率，保障教学质量。