随着云南省高中新课程改革实验在今年九月份的全面实施,语文新课程改革已由理念的思考转入实践的探索,传统意义下的阅读教学遭到了强有力的挑战,而作为语文教学重中之重的阅读教学,如何改变目前现状,达到新课标的要求?这成为了广大语文教师最为关注的问题。论文的主体部分的内容主要阐述了以下几个方面的内容:第一章导论。这一部分包括论文问题的提出、本课题研究的意义、本课题研究的方法及文献综述。第二章是阐述阅读与文学鉴赏的含义、内容及目的。第三章是关于语文阅读教学的现状分析。主要包括了阅读教学的成就概述及阅读教学的困境分析。阅读教学的困境主要分析了阅读教学的伪圣化、技术化危机;教学设计的预设性、封闭性局限;阅读教学重结论、轻过程的弊端;阅读主体重分析、轻积累的缺憾;阅读教学重理论、轻鉴赏的错位。第四章是关于高中语文教学中文学鉴赏的内涵探讨。包括人本教育为出发点、母语教育为重点、思维方式的转变、主体关系的凸显四个方面的探讨。第五章是关于高中语文阅读教学与文学鉴赏的实践与构想。包括扩大读书量,开阔视野,激发阅读期待;优化课程资源,增强意识,增加有效阅读量;创设多元情境,唤醒创造热情,促进情感生成;采用感悟法,以文为本,先感后悟;比较阅读,知人论世,学会反思;迁移文外,大胆批判,张扬个性等方式的实践与构想。高中语文阅读教学中加强文学鉴赏教学,并非是一朝一夕可以完成的,但文学鉴赏教学却是加强学生人文素养的基础,它能为高中学生的研究性学习作铺垫,从学生可持续发展的角度来看,它是必要的、也是不可缺少的。在阅读教学的过程中去探究,通过对新课标的解读和认识,引导学生去探寻文学鉴赏的规律,并尝试在教学中,寻求一种使语文真性情和个性得到回归,且行之有效的教学方法,这是每一个语文教师的必修课。