本研究以鲁迅作品的语文教学价值为切入点来展开对新课程背景下鲁迅作品的教学研究,采用文献研究法、教材分析法,对鲁迅作品的教学价值、新课标教材中鲁迅作品的编选情况进行了系统梳理和分析,发现鲁迅作品蕴含丰富的语文知识价值、思想价值和精神价值,是对学生进行语文教育的绝佳材料;新教材中鲁迅作品的编选也取得很大进步,呈现出尊重学生的主体地位,关注鲁迅作品的现实价值,力求实现文本解读的多元性等特点。笔者又以实习学校为例,通过问卷调查法、访谈法和课堂观察法对初中鲁迅作品教学现状进行了研究。研究发现,学生对教材中的鲁迅选文普遍比较喜欢,但语言、思想、时代的差距使学生在学习鲁迅作品时还存在一定困难,学生心中的鲁迅形象也使得他们远离鲁迅。而与教材取得的进步相比,鲁迅作品教学中还存在着教师素养不足、教学模式僵化、教学内容应试、教学方法和评价标准单一等滞后现象,未能使鲁迅作品的教学价值完全得以实现。针对这些问题,笔者提出了建议:首先,教师要从教学目标与重点、教学模式、教学评价三个方面转变自己的教学观念;其次,教师可以运用整体感知、亲近鲁迅,文本互涉、理解鲁迅,读写结合、师法鲁迅等策略,对鲁迅作品进行创造性的处理,真正实现鲁迅作品的教学价值;最后,在课堂教学之外,教师要积极进行鲁迅作品“继续教育”,提高自身的专业素养,并指导学生开展多种形式的综合性鲁迅学习活动,将课内与课外结合,促进鲁迅作品教学质量的提高。