【摘 要】
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海南东方黎族地区自然、音乐文化资源丰富,但由于地理位置相对偏远,对外进行教学合作交流甚少,所以音乐教学发展得较为缓慢。在这样的背景下,本研究选取了当地比较具有代表性、特色的一所农村初级中学—海南东方东河中学作为主要研究对象,通过多种研究方法,获取可靠有效的数据、素材,探析黎族地区农村初中音乐教学发展的水平之道。希望借此研究能够深讨海南黎族地区农村初中音乐教育教学存在的深刻问题,为其地区农村初中音乐
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海南东方黎族地区自然、音乐文化资源丰富,但由于地理位置相对偏远,对外进行教学合作交流甚少,所以音乐教学发展得较为缓慢。在这样的背景下,本研究选取了当地比较具有代表性、特色的一所农村初级中学—海南东方东河中学作为主要研究对象,通过多种研究方法,获取可靠有效的数据、素材,探析黎族地区农村初中音乐教学发展的水平之道。希望借此研究能够深讨海南黎族地区农村初中音乐教育教学存在的深刻问题,为其地区农村初中音乐教育教学改革发展提供一定的事实及教学实践依据,同时亦为我国具有相似状况的少数民族地区农村学校音乐教学的改革发展提供研究方向和有意义的参考价值。本文主要分为绪论、正文（三章）。第一章:海南东方东河中学音乐教学现状的调查与分析。发现海南黎族地区农村初中音乐教学方面存在的诸多问题。该研究主要对学生、教师、学校领导这几方面进行调查与分析,根深蒂固的现状问题许久得不到有效解决,由此引发了一些新思考。第二章:影响黎族地区农村初中音乐教学发展的原因分析。学生方面主要呈现为对待音乐学科的学习态度敷衍;音乐素养水平较低、音乐基础知识薄弱;对传统民族音乐文化缺乏兴趣度。音乐教师方面主要呈现为专业素养水平程度不高;缺乏教学热情及积极性;教育观念相较落后。学校层面主要呈现为重视应试教育,忽视艺术教育,音乐学习氛围不浓厚;忽视校本资源的开发。第三章:关于黎族地区农村初中音乐教学的发展对策建议。综合获取到的后测数据结果与本人的教育教学实践经验去分析发展对策的有效性及实施过程中出现的不足,提出关于黎族地区农村初中音乐教学的发展对策建议,对于学校层面的建议,分别为建立“家+校”沟通平台;改进音乐教学设施,教学资源学科分配公平;提高音乐学科地位,增强待遇吸引人才。针对音乐教师的建议主要有培养教学科研意识;丰富课外教学活动内容;重视学科交叉融合式教学。最后,针对本土音乐文化进校传承做了一些思考,如加强校园多元文化氛围的建设;开设规范化、系统化的本土音乐文化课程;利用地域资源优势,编写具有特色的校本教材。
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