随着高等教育规模的扩大,硕士研究生教育质量也成为社会关注的热点问题。教育质量的提升与专业认同、学习投入有着密切的联系,因而对硕士研究生专业认同与学习投入关系的研究具有一定的现实意义。本文旨在通过二者关系的研究增强硕士研究生专业认同意识,提高学习投入水平。本文通过硕士研究生专业认同、学习投入以及二者的关系的综述,了解当前研究的现状;在此基础上运用社会认同理论、建构理论等构建专业认同与学习投入的关系模型。为了进一步探索专业认同与学习投入的关系,以××大学为例,以问卷法、访谈法收集数据,以差异性分析、相关分析与回归分析等对数据进行定量分析,从而达到了解硕士研究生专业认同与学习投入的现状,验证硕士研究生学习投入与专业认同的关系的目的。通过研究表明,硕士研究生的整体专业认同水平处于中等,硕士研究生认同在性别、年级、生源地、培养方式等方面均存在显著差异:一是农村与城市的硕士生在专业行为上存在显著性差异。二是自费生和公费生在专业在专业认知、专业情感、专业行为上存在显著差异。其次,硕士研究生的整体学习投入水平处于中等水平,在性别、年级、生源地、培养方式方面的显著差异:一是研一的硕士研究生活力明显高于研三的学生。二是研一的硕士研究生奉献明显高于研三的学生。再次,硕士研究生的专业认同与学习投入存在显著的正相关,其相关系数由高到低依次是专业行为、专业认知、专业情感、专业适切,硕士研究生的专业认同对学习具有正向预测作用,其中专业行为、专业认知、专业适切都可以有效的预测学习投入。基于上述研究结果,本研究认为提高硕士研究生的学习投入水平,增强专业认同应该加强专业教育,增强专业认知;营造学术氛围,激发学习兴趣;开展学术活动,提高专业行为;注重群际差异,实现因材施教。