随着多媒体教学应用的不断深入，多媒体教学已不再是一种新鲜的教学方式，而是作为常用的课堂教学形式在各阶段教育教学中广泛应用，也正因为如此，多媒体教学应用也暴露出了种种不足和缺陷。虽然关于多媒体教学现状的调查较多，但调查设计不够全面，研究深度也有待进一步加强，这些问题从某种程度上会导致现状调查不够准确、影响因素调查也不够具体。基于这些突出问题和矛盾，本研究以西北师范大学的多媒体教学为研究对象，通过分析大量的多媒体教学现状调查案例，结合时代发展的新情况，总结出了一套相对完善的调查方案，从教师与学生两个视角对多媒体教学的现状进行调查研究；同时，在深入研究多媒体教学的影响因素、课堂评价指标体系的建设的基础上，设计调查问卷，制定访谈提纲，并对调查结果进行科学合理的处理，分析西北师范大学多媒体教学现状，提出目前多媒体教学存在的问题：1.教师对多媒体教学的认识与能力不对等；2.课件的制作水平仍是多媒体教学面临的最突出问题；3.多媒体课堂与传统课堂的关系处理不当；4.师生对多媒体教学的评价存在较大差距;5.多媒体教学评价体系的忽视。在深刻剖析目前多媒体教学存在问题的基础上，有针对性地提出相应的解决方法，从教师将信息素养能力上升为学科能力的具体方法、注重教学设计在多媒体课堂中的重要性、多媒体教学与传统课堂两者的关系、学习理论对课件制作的影响、建立和运用多媒体教学评价体系等方面为教师提高多媒体教学效果提供了具体的可操作的依据，为教学质量的提高提供了具体可行的方法。总之，多媒体教学是信息技术与教育教学相互促进和融合的产物，是信息时代教育发展的需要。本研究对高校多媒体教学现状的调查还存在不足，笔者在后续实践研究中将继续改进和完善，充分体现多媒体教学中技术和教育的先进性，进一步促进教师的教与学生的学。