实用类文本作为高中语文阅读教学的三大文类之一,真实反映了现实生活。《普通高中语文课程标准(实验稿)》在阅读与鉴赏课程目标中首次提出了实用类文本的概念,要求学生能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。随后在《普通高中语文课程标准(2017年版)》中对实用类文本内容做出具体深化,创建了学习任务群,在实用性阅读与交流任务群中指出要引导学生学习当代社会生活中的实用性语文,对实用性阅读与交流提出具体要求。但在实际教学中,实用类文本的课堂占有率并不高,教师和学生共同忽视其地位,根据以往的教学经验,把精力集中在文学类文本和论述类文本的教学中,针对实用类文本,教师主要对考试的考点进行重点讲解,其教学内容并没有得到应有的重视。由此,笔者以实用类文本的阅读教学为探究目标,寻找合理的教学策略来改善其目前的尴尬现状,使学生从实用类文本的学习中掌握专业知识,获取专业能力,全面提升语文素养,为未来发展奠定基础。论文包含四个部分。第一部分为引言,主要对选题的依据和文献进行整理,分析得出研究问题的方法,界定出论文中的主要概念并提出论文的研究价值。第二部分为调查研究,针对论文所要研究的目标,笔者设计出学生和教师两方面的调查问卷,企图从学生的角度调查出在学习实用类文本的过程中所遇到的问题,从教师的角度来考察教师教学中存在的问题和弊端,由此对调查结果做出总结,为后文的原因分析和策略提出打好基础。第三部分为问题分析,以第二部分的调查研究为根据,分析出实用类文本在教学过程中出现的几大问题,为策略的提出做好引领。第四部分为阅读教学策略的提出,分为四大方面,一是教师教学时需要重视实用类文本的文体特征,依据特征进行课堂阅读教学;二是从实用类文本的四种文类分别提出不同的教学分析方法,实现实用类文本的有效教学;三是从师生两个角度来培养学生的自主探究阅读能力,提高学生的阅读能力,促进其思维能力的提升;四是抓住学生的课外阅读,养成良好的阅读习惯来培养学生的社会意识。通过以上内容笔者期待为实用类文本的教学添砖加瓦,更好实现实用类文本的阅读教学。