实践教学环节是独立学院能够屹立于高等学校之林的重要筹码，其质量的高低一定程度上关系着独立学院能否保持长久的发展和进步，而独立学院实践教学课程体系的建设则是实践教学的基础依据，是实践教学顺利完成的保证。独立学院经历了试探求索、尝试发展和快速前进阶段后，虽然取得了大量可喜的成果，但也随之出现了一些不可避免的问题。新时代赋予独立学院新任务，使得独立学院定位从粗放型的抓数量开始转向集约型的重质量。独立学院确立了复合型、创新型人才培养目标和模式，这对独立学院的方方面面均提出了新的要求，而在实践教学课程体系建设方面要求利用新的课程理论，如情景认知理论、杜威实用主义理论和职场学习理论，来改善独立学院实践教学课程体系，使之更适合新时代要求下的独立学院发展要求。　　 本论文以美国泰勒的课程编制模式为主线，根据课程目标、课程内容选择和组织、课程实施和课程评价四个维度，编制独立学院实践教学课程体系建设的调查问卷。然后通过对课程主体学生的调查，以及对社会供职单位需求的一个简单调查访谈，笔者对调查数据按所分维度进行了数据分析，并提炼了有关独立学院实践教学课程现存的一些问题。最后，笔者对问题产生的原因做了分析，并尝试通过前面所提及的课程理论提出一些建设性策略和建议，期望能够为独立学院实践教学课程体系建设贡献绵薄之力。其中，笔者提出独立学院实践教学课程体系建设的几项基本原则：系统性原则、创新性原则、能力本位性原则、情境性原则和区域性原则。另外在独立学院实践教学课程体系实施策略方面，笔者提出要转变实践教学课程实施观念；建设“双师型”实践教学课程师资队伍；研发独立学院特色校本实践课程体系；完善实践教学课程实施方法；倡导生成性课程，关注实践教学课程实施过程。