随着课改的不断推进,“核心素养”已然成为了基础教育的核心理念。习作教学更是与核心素养密切相关,在习作过程中不仅能体现出小学生的综合素养,更能体现出学生看世界的视角以及对事件的态度与价值走向等。在基础教育阶段,习作教学一直是小学语文教学中重要的组成部分,尤其是在小学高年级阶段,课标对小学高年级学生的习作要求已不再是简单的自我表达,更要求学生珍视自己的独特感受,进行创新性的表达。由此,教师要基于核心素养的教学视域来对小学高年级习作教学的目标、内容、方法等进行重新定位,完善传统习作教学课堂中的不足,从而有助于提高教师的教学素养、教学技能,以期提高习作创新能力教学的有效性。鉴于此,本研究首先对小学高年级学生习作创新能力培养的内涵进行解读,在对核心素养、习作、习作创新能力等相关概念进行界定后,阐述习作与创新能力之间的内在逻辑关联,最终设计出习作创新能力的表现指标;其次,本研究采用文献分析法、案例分析法、观察法及作品分析法,以G市G小学高年级习作课堂为调研对象,对当前在习作教学中教师对小学高年级学生习作创新能力的培养展开了深入的调查与研究,选取写景与叙事类习作教学题材为本研究的教学案例。通过依据习作创新能力的表现指标,在对教学案例、学生习作成品进行分析后,发现目前在小学高年级习作课中主要存在着四个典型问题,即学生习作框架化现象问题严重、学生的习作思维模式固化、教师延用传统习作教学模式、教师批改能力较弱。针对以上现象,作者进行更深层次的原因剖析,认为主要是由受应试教育的影响、教师习作教学创新意识淡漠、学生的思维惰性、学生欠缺具有创新性的思维引领这四个方面所造成。最后,为解决小学高年级学生习作创新能力培养中的不足,本研究以核心素养为视域,提出相关培养策略,具体为重塑习作教学目标、更新习作教学内容、创新习作教学路径、多元习作评价方式、变换学习主体。