在目前高中英语教学中,阅读和写作教学是割裂的,不平衡的。阅读教学占了很大比例,并且以词汇和语法的学习为重点,注重篇章内容的理解和翻译。而对于写作,学生不知道写什么,如何写,老师不知道教什么,怎么教,写作教学常是以考代教,以考代练,基本没有写作课,传统的写作教学忽视了阅读和写作的关系。根据Krashen的输入和Swain的输出理论,阅读和写作在语言训练上分别扮演着输入和输出的角色。这二者在语言学习中起着同等的作用,是密不可分,相互促进的。越来越多的国内外学者在探讨和论证读写结合的有效性,也取得了很多的成果。在实际的教学中,可以将阅读和写作相结合,促进学生写作能力的提高。本文首先介绍了英语写作的本质,接着阐述总结了近年来有关写作教学方法的相关研究理论。然后总结了读写结合教学模式的理论依据:输入和输出理论、建构主义和模因论。分析了国内外对于英语读写结合教学的相关研究。结合理论和自身的教学实践,笔者提出了读写结合教学中写作部分的三种设计思路:找到文章的特点,从文本结构,语言表达,话题思路三个方面选择一个进行侧重开始设计。并提出四种读写结合的写作训练:仿写,改写,缩写,创写。本研究以华中科技大学附属中学高二年级的学生作为笔者研究的对象,在实验班进行两个学期的读写结合教学。以期研究读写结合教学模式在该校英语教学中的具体应用情况。在试验前对学生进行了写作情况的问卷调查,对老师进行了访谈调查,实验后进行读写结合教学的反馈调查,并对学生的写作能力进行了前测和后测。实验数据反映,学生对于写作存在一些问题,兴趣不高,表达困难,而老师在教学上也是很难找到一个有效的方法。读写结合的教学从一定程度上改善了这些问题,从实验后的反馈问卷结果和前后测结果来看,学生在写作的思路、词汇等方面得到了较大的提高,并且对写作也更有兴趣了。读写结合符合语言学习的规律和特点,是英语教学中非常有效的教学方法,可以有效地提高学生的写作能力。教师在教学中应该研读文本,将写作的思路有意地融合在阅读中,形成科学系统的教学方式。