【摘 要】
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2020年8月26日,深圳市经济特区在全国范围内首次出台了《个人破产条例》,为我国个人破产制度开创了先例,且在2021年5月,深圳市中级人民法院受理了首例个人破产案件并取得了良好的社会效果。深圳市在个人破产制度的探索一方面为我国对个人破产制度的立法提供了有效的理论基础,另一方面为平衡债权人、债务人及国家整体的利益在实践上进行了积极的探索。个人破产的核心问题就是豁免财产的范围,也是深圳市在试点个人破
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2020年8月26日,深圳市经济特区在全国范围内首次出台了《个人破产条例》,为我国个人破产制度开创了先例,且在2021年5月,深圳市中级人民法院受理了首例个人破产案件并取得了良好的社会效果。深圳市在个人破产制度的探索一方面为我国对个人破产制度的立法提供了有效的理论基础,另一方面为平衡债权人、债务人及国家整体的利益在实践上进行了积极的探索。个人破产的核心问题就是豁免财产的范围,也是深圳市在试点个人破产案件中争议最大的问题之一。本文通过历史沿革研究、理论研究及实例比较分析,探析个人破产制度中豁免财产的认识,并对豁免财产的概念、法律性质进行解读;根据深圳市《个人破产条例》关于豁免财产的规定,分析深圳市中级人民法院已处理的个人破产案件中关于豁免财产制度共性问题,即豁免财产制度在立法理念不明确、范围存在不确定性、确认程序缺失等问题,并试图探究其产生的原因,提出了构建科学合理的豁免财产制度的必要性。要构建我国个人破产中豁免财产制度,应当综合考虑破产自然人的生存和发展利益、社会整体利益、债权人与债务人的利益平衡等,明确豁免财产的范围、设计公正有效的程序,让“诚实而不幸”的债务人获得“新生”,从而构建和谐社会,促进我国的经济发展积极向上发展。
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学生心理健康教育是小学班主任管理工作中的一项重要内容，也是衡量班主任管理工作质量的显著特征。渗透式心理健康教育作为心理健康教育方式之一，班主任应在日常教学管理工作中加以灵活运用，将其融进班主任工作中，为学生发展健康心理、形成良好人格提供有力保障。鉴于此，为了研究渗透式心理健康教育在小学班主任管理工作中的运用策略，有效整合心育与德育，文章阐述了渗透式心理健康教育及遵循原则，分析了渗透式心理健康教育在
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