本文采用文献资料法、访谈法、实验法、对比分析法和数理统计法,以体育仿生动作对5-6岁幼儿基本运动能力的影响为研究对象,从北京市望京区格顿双语幼儿园,通过实验的形式开展教学实践,以幼儿园中60名5-6岁幼儿为实验对象,实验为期12周,共24次课,每次课45分钟。实验班采用仿生动作训练的课堂介入,对照班采取传统的体育教学模式。对实验前后受试幼儿的各项运动能力数据进行统计学分析,探讨体育仿生动作能否有效提高5-6岁幼儿基本运动能力,为幼儿体育课程的构建与完善提供理论参考依据。研究结果:(一)实验组与对照组六项基本运动能力指标实验前后经过T检验分析,其结果为:实验干预前,十米折返跑(P=0.941)、网球掷远(P=0.571)、走平衡木(P=0.903)、坐位体前屈(P=0.579)、立定跳远(P=0.964)、双脚连续跳(P=0.859)六项基本运动能力指标P>0.05,无显著性差异;实验干预后,十米折返跑(P=0.000)、网球掷远(P=0.000)、走平衡木(P=0.000)、坐位体前屈(P=0.659)、立定跳远(P=0.000)、双脚连续跳(P=0.000),其中十米折返跑、网球掷远、走平衡木、立定跳远、双脚连续跳这5项基本运动能力指标P<0.05,具有显著性差异,坐位体前屈P>0.05,无显著性差异。(二)实验后,测得实验班与对照班受试儿童的成绩照比实验前虽都有所提高,但实验班整体指标的测试成绩高于对照班,训炼效果显著。研究结论:体育仿生动作对幼儿基本运动能力的发展起到了积极的作用,有效改善幼儿走、跑、跳、投掷的基本动作模式,满足儿童身体锻炼的需求。在课程实际开展的效果上,体育仿生动作对幼儿专注力及环节把控能力效果更好,符合幼儿的身心里发展规律。