中国的古典诗歌是文学艺术桂冠上璀璨的明珠,可以代表中华民族传统文化的最高成就,是我们民族取之不尽,用之不竭的珍贵宝藏。中国的古典诗歌具有鲜明的抒情性特征,在实施情感教育方面具有得天独厚的优势。而在现实的高中古典诗歌教学当中,由于语文教学中存在的应试倾向、教师专业知识技能的不足、社会和学校对情感教育的重视不够等诸多原因,导致情感教育的缺位和缺乏。因此,本论文通过对情感教育视野下高中古典诗歌教学的研究,提出相应的对策,以期能对当前高中古典诗歌教学中存在的问题有所矫正。本论文引言部分主要阐明选题的缘由,说明研究的目的和意义、研究方法,同时运用文献分析方法梳理情感教育方面相关研究成果。第二部分阐述论文的理论基础,第三部分对高中古典诗歌中情感教育的内容的分析梳理,第四部分总结情感教育视野下诗歌教学的策略,针对具体诗歌教学采取案例研究的方法,而宏观的理念则是行动研究方法,通过加强古典诗歌教学中情感教育的成分,能对现实的教学产生一些影响和改变。本论文以人教版课标实验教材中的古典诗歌作为主要研究对象,但也不拘泥于此,旁及其他相关的古典诗歌。通过挖掘这些古典诗歌中蕴含的情感教育内容,将古典诗歌中情感教育分为三个大的方面:求真—理智情感的激发、扬善—道德情感的激发和尚美—审美情感的激发,而每个方面又可具体划分为若干小的部分,并分别加以论述。同时,以符合古典诗歌教学规律的教学策略去实施教学活动,具体分为创设情境、感受诗情;诵读吟咏、品味诗情;聚焦诗眼、领会诗情;分析意象、体悟诗情;文本互涉、移情共感;知人论世、深挖诗情;对接生活、领悟诗情;练习作诗、表达感情等八个教学策略。