本研究以高中生为研究对象，旨在构建高中生时间比较的结构基础上，开发出一套符合心理测量学要求并适合高中生时间比较测量的工具，其次，探讨高中生时间比较与学业可能自我之间的关系。在研究方法上，构建出高中生时间比较的理论模型，然后运用探索性因素分析和验证性因素分析对高中生时间比较问卷的结构进行探索和验证，并进行信、效度检验，本研究得出如下结论：（1）高中生时间比较是一个多维度的心理结构，由完善感、贬低感、易比性、参照性、偏执感五个维度构成。（2）本研究所编制的高中生时间比较问卷具有较好的信度和效度，符合心理测量学的要求，可以作为测量高中生时间比较的有效工具。（3）高中生时间比较总分在性别、年级上存在显著差异，完善感、参照性在性别上存在显著差异。完善感、参照性、偏执感、贬低感在年级上存在显著差异。（4）高中生时间比较各维度及总分与学业可能自我及各维度之间存在显著的相关关系。（5）高中生时间比较各维度对学业可能自我具有一定的预测作用。其中，贬低感对学业可能自我总分及各维度分值具有负向的预测作用；时间比较五个特质对目前学业可能自我分值具有正向的预测作用；完善感、偏执感、易比性对未来学业可能自我存在正向的预测作用。