现阶段,越来越多的研究表明学习品质的培养对幼儿认知技能、学业成就等的发展具有重要价值,坚持性作为幼儿学习品质的一个重要组成部分,是能够预测个体成功的重要指标。国内外相关研究表明:幼儿坚持性主要包括注意力的能力、抗干扰的能力和应对挫折的能力等,且通过研究提出,幼儿坚持性的发展与幼儿参与棋类活动密切相关。因此,本研究主要探讨棋类活动是否能够有效促进中班幼儿注意力能力、抗干扰能力以及应对挫折能力的发展。本研究选择上海市嘉定区一所将棋类活动作为园本课程的S幼儿园,随机选取四个中班共102名幼儿作为研究对象,两个班作为实验组,两个班作为对照组。首先,在棋类活动干预前分别对两组幼儿的坚持性水平进行前测;其次,对实验组开展八次棋类活动,而对照组保持原有正常生活作息与课程;再次,在完成棋类活动后分别对实验组与对照组幼儿的坚持性水平进行后测;最后,在12周后对两组幼儿的坚持性水平进行延迟测量,以考察棋类活动干预的延迟效果。本研究通过实验的方式来测量幼儿的坚持性。研究结果表明:1、中班幼儿在抗干扰能力任务中坚持的时间最长,应对挫折能力任务中坚持的时间最短;中班幼儿在注意力能力、抗干扰能力以及坚持性总分上存在性别差异,女孩在坚持时间上略长于男孩;2、通过棋类活动的干预指导,实验组和对照组在三项坚持性测量任务的坚持时长差异显著,说明棋类活动的干预效果显著;3、实验组幼儿在干预停止12周后的坚持性延迟测量中得分仍然高于对照组,说明棋类活动的干预具有一定的持续性效果。本研究的结论与先行研究相比,从注意力能力、抗干扰能力及应对挫折的能力三个维度进一步实证了通过棋类活动可以提高中班幼儿的坚持性水平,提出了相应的教育建议,主要包括:注重棋类活动设计的新颖性和适宜性;帮助幼儿明确规则的遵守;合理的设置竞争与合作情景;注重游戏的分享与反馈。