到课堂上去听教师讲课是教学管理中的一个重要环节,是学校教学管理的常规工作。中学教学管理中的听课包括教学管理者的听课,学校教研组织的听课和教师的听课。教学管理者通过听课了解、检查、监督、指导教师和教师教的情况、学生和学生学的情况,以及学校对教学的组织、协调情况。教研组织通过听课的组织可以更好地开展教学研究工作,适应课程改革的需要,更合理地配置学校的各种资源,从而促进学校教学管理上一个台阶。教师的听课是提高教师教学能力的重要途径,是学校开展校本培训的有效方式,是教师实现专业发展的必要手段。这三个方面的听课共同发挥听课在教学管理中的作用,使听课这一教学管理的手段功能更齐全,效果更明显,并充满了生机活力。 从上个世纪80年代以来,听课作为有效的教学管理手段在我国中学中普遍开展,积累了一定的实践经验,形成一定的理论基础,但也出现了一些问题。在新课程改革的新形势下,随着教学改革的进一步深入,中学教学管理中的听课同样面临着改革的需要。本文通过对听课的现状的调查,对理论的研究分析,在制度、技术、评价上对中学教学管理中的听课提出建议。 论文的第一部分对中学教学管理中的听课进行了解释,对国内外关于听课的研究、相关的政策文件进行了综述,提出了本文的研究意义,并介绍了研究办案和研究方法。 论文的第二部分通过问卷调查的方式对教学管理者、教师、学生对听课的态度、看法进行了调查,为中学教学管理中的听课的研究提供事实基础。对调查结果进行了常规的百分比分析,从实证的角度分析了中学教学管理中听课存在的问题。 论文的第三部分对中学教学管理中的听课进行理论分析。既分析了教学管理者、教研组织、教师的听课,也对听课的一般要求进行了研究。 论文的第四部分在前三部分分析研究的基础上,在制度、技术、评价上对中学教学管理中的听课提出了看法和建议。