艺术生在整个高中生的群体中属于小部分人群，他们的学习状况与普通高中生有很大的差异，如何准确的把握和认识艺术生的教育教学规律在这个时代显得尤为重要。近几年随着高等艺术院校的扩招，高中艺术生的数量也在与日俱增。这一特殊群体大多文化课基础薄弱，在初中学习阶段没有养成良好的学习习惯，在学习时间分配上，用于专业课学习时间比较多，用于文化课学习的时间非常少，多种因素造成了高中艺术生在文化课学习上具有较大的困难。作为文化课中所谓“副科”“小科”的历史，在艺术生眼中更是处于次要地位，很多艺术生对历史学习感到无聊和厌倦，不喜欢历史教师，也不喜欢上历史课。艺术生的这种学习现状尚未引起人们足够的关注。本论文依据笔者在艺术高中的教学实践，从教育学和心理学的理论高度，对激发和培养艺术生历史学习兴趣问题进行了深入的探讨和研究。本文认为良好的学习兴趣可以激发学生内在的学习动机，形成努力探究知识的愿望和动力，乐于参与互动教学，在课堂上保持持久注意力，而学习兴趣动机不强的学生则在学习中没有斗志，甚至是抵触学习。本论文强调从高中艺术生客观实际出发，在调查艺术生历史学习现状的基础上，对影响艺术生历史学习兴趣的因素进行了具体分析，论述了激发和培养艺术生历史学习兴趣的前提与保障，并在此基础上，依据教育学和心理学的一些原理，提出激发和培养艺术生历史学习兴趣的策略，如：历史教学要善于激发艺术生学习历史的求知欲；通过历史情境的创设激发艺术生的历史学习兴趣；联系现实问题，激发艺术生学习历史的兴趣；通过积极评价激发艺术生历史学习的兴趣等。