语文教材是学生学习语文知识的重要媒介，它所蕴含的丰富而重要的性别文化对学生的三观会产生重要且久远的影响。本文以此为视角，研究自新世纪以来人教社出版使用的2000版、2003版及课标版这三套高中语文教材中的女性形象，运用了内容分析法、频度分析法等多种研究方法，对教材中的女性形象及其所蕴含及传递的女性形象观念、女性价值观念进行了深入的研究。高中语文教材中的女性形象会影响学生科学的性别观树立，同时也会影响学生客观认识女性态度的形成，正确的引导将有利于学生建构正确的情感态度价值观以及人文主义理念。因此，笔者致力于开掘“女性形象”——一个往往被漠视甚而忽视的教育元素——对于学生所具有的重要且不可替代的教育价值。文章第二部分是对教材中的女性人物形象的摹写，该部分通过频度分析和内容分析，揭示了女性形象在教材中的客观存在现状。文章第三部分在第二部分的基础上，展开了对教材中女性人物的系谱解读，本部分基于不同谱写者的视角，分析了教材中所蕴含的女性形象观念及其价值观念。通过第二部分及第三部分的解读，文章在第四部分指出教材中的女性形象的主体性建构是基于一种“他者”的视角，通过对女性“他者”蕴含的文化观念的分析、女性“他者”的特征分析，揭露出教材中女性作为“他者”形象存在的不合理性。文章第五部分在对女性形象在教材中的存在状况进行反思的基础上，指出教材中女性形象所存在的狭窄的活动范围、女性气质的社会化认同、存在偏见的受教育背景、被塑造的历史命运的沿袭等多方面的隐忧，进一步揭示出教材中女性形象的存在现状是不合理的，应该进行修改和完善，改变教材中的女性价值观念，塑造合理、健康、能彰显女性独特价值的新女性形象。教材中的性别文化及女性形象的建构是一个历史性、复杂性的过程，在以后的教材文化选择及人物形象的研究中，应突破男性文化一枝独秀的窠臼，更多的融入女性文化的视角，在教材的编写及解读中树立性别平等意识，将教材中性别文化的构建推向一个新的高度，也使教材中女性形象的积极面得以彰显。