国际形式和时代特征表明人格教育是当今世界教育的核心任务。语文学科作为人文性最强的学科有着人格教育的优势。笔者从语文学科的特点出发，秉承“以人为本”的现代教育理念，采用文献分析法和案例法，通过听说教学、阅读教学和作文教学等途径探讨了人格教育的有效途径和方法。　　在听说教学中，笔者从巧设口头表达内容与形式，创设人格教育的课堂氛围，把握口语课堂中瞬息即逝的人格教育契机这三个方面来实行人格教育。　　在阅读教学中，从重视作者介绍，分析文学作品审美价值，探究文本哲学意蕴，这三个角度来充分挖掘阅读教材中人格教育资源;从营造平等和谐的课堂教学气氛，情景教学法和朗读法的运用，现代信息技术和有利人格教育的教学模式的运用这几个方面来打造渗透人格教育的阅读教学课堂;从激发学生阅读兴趣，提高阅读品味，养成自我人格教育习惯这三个方面来引导学生在课外阅读中进行自我人格教育，从而建构学生健康人格。　　在写作教学中，通过端正学生写作观，让其改变功利的写作观，形成“求诚”的写作观抒真情做真人;进行系统的命题作文、话题作文、给材料作文、应用文训练，塑造学生健康人格;我们还得注重发挥自动作文的功效，促使学生自我人格教育;并通过创设有利于人格教育的作文评价方式来实施人格教育。　　本文结合中职语文教学工作的实践经验，通过大量鲜活的教学案例，从微观层面考察了中职语文教学中人格教育实施的具体细节问题。