随着“中国制造2025”与创新驱动战略的确立与发展,制造业对智能制造应用技术人才的渴求使得中等职业教育事业在国家大力支持与推进下,获得巨大的发展机遇。然而,在大力发展中等职业教育的过程中,出现了一系列新问题,如对高端培训设备投入过大、新兴专业盲目发展、教育资源重复投入等。随着经济的转型,这种外延式的发展已经不能适应社会经济的发展,中等职业教育急需深化改革,走内涵发展之路,为国计民生作出贡献。从本质上讲,提高中等职业教育内涵发展水平的关键是提高人才培养的质量,而提高人才培养质量的关键在于课程和教学,因此课程建设和教学改革势在必行。现代化教育信息化促进了学习方式的变革,混合式教学模式应运而生,并因其能激发学习者的主动性与创造性而广受推崇。在“一带一路”政策的影响下,职业教育要走向国际化,在中职教育对应的《都柏林协议》的倡导下,中职教育的课程建设与教学改革应坚持以学生为主体、以成果为导向的OBE教学理念才是中等职业学校教学课程改革的出路。鉴于以上原因,开发基于OBE理念的混合式教学模式在中职教育中有着重要的应用价值和研究价值。本文主要研究内容如下:1.依托“OBE教育理念”、泰勒的目标模式、布卢姆的掌握学习理论、“混合式教学模式”等教育教学理念,探索基于OBE理念的混合式教学模式在中职教育教学改革中的应用价值。2.深入研究中职学校数控专业的课程地位、教学目标、课程内容、中职学生的特性,参考《都柏林协议》的12项综合能力素质标准进行混合式教学课程方案的设计。3.将课程分为课前线上、课中线下和课后线上线下相结合的教学过程,将课程任务细化,设计一套完整的课前线上、课中线下和课后线上线下的混合式教学教案。4.在教学实施过程中根据学生反馈的学习情况,采取一定的改进措施,保持可持续性发展,可根据学生掌握技能的情况,对实训内容进行分部训练。最终完善一套完整的的线上线下教学内容和课件,达到培养高素质高质量的中职毕业生的要求的目的。