高考作为当前我国规模最大、影响最广的国家教育考试,不仅是各级各类高校选拔人才的重要渠道,也是对基础教育阶段学生相关能力发展情况以及当前教育教学实施质量进行评价的重要手段。论述类文本阅读作为高考语文科目中的关键组成部分,是衡量学生语文核心素养形成程度的重要方面,其考查内容、能力要求以及命题质量一直以来都深受人们瞩目。笔者考察近十年高考语文全国卷中论述类文本阅读测试的相关情况,发现其在很多方面都显现出了不容忽视的问题,如能力层级考查与课程发展目标不兼容、测试材料的编选不合理,阅读测试问题设置存在局限等等,这些问题使得部分论述类文本阅读测试的考查停留在一个较低的层级上,影响了试题应当发挥的区分考生能力水平的功能,也使一定阶段的高中相关内容的教学发生了一系列的偏向。如何提升论述类文本阅读测试的科学化水平,在分析现状的基础上提出科学合理的策略办法,并实现对高中教学的正确反拨,是当下高考语文命题研究的一个重要且紧迫的问题。基于以上分析,本文首先对全国卷中的高考论述类文本阅读测试的命题依据的演变及命题特点进行了归纳述评,在对测试内容的题材来源、选文特点、能力考查要求以及试题设计进行梳理统计的基础上,对命题各个方面出现的问题进行了较为全面的分析总结,并相应提出了具体的解决策略;最后立足于考试与教学,阅读与写作的密切联系,提出了阅读测试启发作文教学的探索性策略。主要研究内容为:依据国家各项法律法规及政策所命制的全国卷中的高考论述类文本阅读呈现出了牢牢把握学科特性、内容选材丰富以及教育测量评价较为科学的特点,这些特点影响着考试内容与形式的方方面面;在论述类文本阅读测试的实际命题中,其实际的能力考查要求、选文材料的编选以及测试问题的设计都出现了程度不一的问题,这使得阅读测试的功能发挥产生了偏差;这些问题应通过能力层级的合理设置、测试材料的严格把控以及试题设计的完善优化等策略进行针对性的解决;阅读测试与写作教学有着共同的人才培养目标,基于两者之间的联系,论述类文本阅读测试所表现出的能力考查重点以及相关内容典范化的特征使得其极适合并能够为高中议论文写作教学提供实际意义上的借鉴和指导。从这一层面来看,对命题提出的改进策略以及为当前议论文写作教学提供的些许借鉴也是高考语文全国卷论述类文本阅读测试研究的价值体现。